Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (III): Endpoint Detection & Response (EDR)
0 Comments on Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (III): Endpoint Detection & Response (EDR)
Desde hace ya muchos años y sobre todo durante la pandemia, el uso de aparatos móviles para acceder a las diferentes plataformas digitales de la universidad es una práctica completamente extendida. Pero entraña riesgos y aquí te explico cómo reducirlos.
Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (II): Gestión de los proveedores de servicios en la nube
0 Comments on Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (II): Gestión de los proveedores de servicios en la nube
Las universidades necesitan un análisis exhaustivo de los diferentes proveedores. Pero decidir qué aspectos incluir en este análisis, en qué formato, y cómo evaluar las respuestas es una tarea compleja. Afortunadamente, existe una solución y te la explico aquí.
Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (I): Gestionar la privacidad de los datos del estudiantado
0 Comments on Cómo proteger a las universidades contra los ciberataques (I): Gestionar la privacidad de los datos del estudiantado
Este artículo es el primero de una serie de cinco que cubre diferentes tecnologías y prácticas fundamentales que van a tener un impacto en el futuro de la seguridad de la información en las instituciones de enseñanza superior.
Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia | Infografía
0 Comments on Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia | Infografía
Esta infografía resume el contenido de la última serie de artículos.
Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (III)
0 Comments on Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (III)
Tiempo de lectura: 4 minutos Tiempo de lectura: 4 minutos Este es el último artículo de una serie de tres con las claves para garantizar que una institución educativa está preparada para otras futuras emergencias similares al estallido del Covid-19, a partir de una encuesta realizada a responsables en educación…
Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (II)
0 Comments on Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (II)
Este es el segundo artículo de una serie de tres con las claves para garantizar que una institución educativa está preparada para otras futuras emergencias similares al estallido del Covid-19, a partir de una encuesta realizada a responsables en educación online de diferentes universidades estadounidenses.
Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (I)
0 Comments on Cómo se preparan las instituciones para otra emergencia (I)
En 2020 casi todos los centros educativos adoptaron el Emergency Remote Learning (ERL). En 2022 y a las puertas del inicio de un nuevo curso académico, ya es hora de profesionalizar la oferta formativa online. Esta es la primera entrega de una serie de tres artículos.
4 cosas sobre el futuro de la educación online que toda institución educativa debe conocer
0 Comments on 4 cosas sobre el futuro de la educación online que toda institución educativa debe conocer
Ahora que la situación permite volver a los escenarios pre-pandémicos, ¿ha cambiado el paisaje de la educación superior no obligatoria?
Instructional Designer, Educational Technologist, Learning Experience Designer, Learning Architect: ¿qué es lo que necesita tu organización?
0 Comments on Instructional Designer, Educational Technologist, Learning Experience Designer, Learning Architect: ¿qué es lo que necesita tu organización?
Tu institución necesita una profesional que pueda diseñar una formación eficiente, eficaz, e interesante.
5 razones por las que tu organización necesita un rediseño de su formación
0 Comments on 5 razones por las que tu organización necesita un rediseño de su formación
Los trabajos son actualmente mucho más dinámicos de lo que lo eran hace veinte años. Eso es algo que hemos oído siempre, pero el informe de LinkedIn 2022 Workplace Learning Report lo confirma con datos empíricos. Este cambio obliga a las empresas a realizar un giro de 180° en el enfoque de su formación, sobre todo si quieren retener y atraer empleadas cualificadas.
Ya puedes crear contenido en formato SCORM de manera gratuita y sencilla
0 Comments on Ya puedes crear contenido en formato SCORM de manera gratuita y sencilla
La mayoría de creadoras e-learning que están al día de las tendencias y las herramientas más innovadoras nos encontrábamos con un dilema a la hora de crear y distribuir contenido: usar H5P, la aplicación de creación de contenido educativo online más intuitiva y con el mayor catálogo de actividades, o usar otras herramientas menos accesibles, económicas y atractivas. Gracias Lumi, este conflicto se ha acabado.
Hybrid learning, online learning, classes virtuals: com orientar-te en la selva de conceptes
0 Comments on Hybrid learning, online learning, classes virtuals: com orientar-te en la selva de conceptes
Temps de lectura: 10 minuts Fem un exercici: una universitat descriu un grau de la seva oferta amb l’expressió “Modalitat: online”. Si ets una possible alumna interessada en el curs, què entens? I si ets el gestor del programa, què vols indicar exactament? Que no hi ha cap sessió presencial,…
Aquesta universitat informa transparentment sobre la protecció de les dades de l’estudiantat
0 Comments on Aquesta universitat informa transparentment sobre la protecció de les dades de l’estudiantat
Un exemple de bones pràctiques per informar de manera transparent sobre la privadesa de les dades a un centre educatiu la pots trobar a web de la Universitat de Michigan.
4 errors en el contingut de l’antic CAP
0 Comments on 4 errors en el contingut de l’antic CAP
L’any 2008-09 vaig completar el CAP a l’ICE de la Universitat de Barcelona. Mirat amb retrospectiva, després de dotze anys amb formació superior, experiència en l’àmbit de l’ensenyament, i moltes lectures en l’àrea de la psicologia cognitiva i educativa, puc afirmar que el contingut va ser inapropiat i deficient, i explico les raons.
Teacher Spotlight III: Docente de Educación Física
0 Comments on Teacher Spotlight III: Docente de Educación Física
Durante el confinamiento ¿Recuerdas cómo fue tu primera clase justo después del confinamiento? Sí. Mi primera clase fue de presentación en el curso siguiente. La primera durante el confinamiento fue una tarea a través de correo electrónico. ¿De qué tecnología dispusiste? ¿Sabías usarla? ¿Tenías soporte? Sólo utilicé el correo electrónico,…
Teacher Spotlight II: Docente de Ciclo de Farmacia
0 Comments on Teacher Spotlight II: Docente de Ciclo de Farmacia
Durante el confinamiento ¿Recuerdas cómo fue tu primera clase justo después del confinamiento? No, porque porque hubo mucho estrés y no recuerdo cómo fue la clase. ¿De qué tecnología dispusiste? ¿Sabías usarla? ¿Tenías soporte? Del móvil únicamente, no sabía nada de clases online, no me dieron ordenador con cámara ni…
Teacher Spotlight I: Docent de Llengua Anglesa
0 Comments on Teacher Spotlight I: Docent de Llengua Anglesa
Durant el confinament Recordes com va ser la teva primera classe just després del confinament? Les primeres classes un cop ja estàvem confinades van ser a base de prova i error després de mirar molts vídeos de com treballen online alguns professors estatunidencs. Vaig obrir classes en el Classroom per…
Nova sèrie: Teacher Spotlight
0 Comments on Nova sèrie: Teacher Spotlight
Durant la següent setmana publicaré una sèrie d’entrevistes realitzades a docents de secundària per saber com van adaptar les seves pràctiques durant la pandèmia. Els seus testimonis donen una visió subjectiva però real de l’estat de la digitalització a diferents centres de secundària. No t’ho perdis! Photo by Michal Czyz…
Crea cursos online de qualitat amb H5P
0 Comments on Crea cursos online de qualitat amb H5P
En aquest article explico per què aquest software pot augmentar la qualitat dels teus cursos online.
5 maneres de mantenir el nivell de dificultat dels teus cursos online
0 Comments on 5 maneres de mantenir el nivell de dificultat dels teus cursos online
Temps de lectura: 4 minuts Una amiga m’ha fet arribar l’entrevista a un catedràtic de Matemàtiques de la Universitat d’Alacant que confirma que aquest curs 2020-21, molts estudiants s’han matriculat de més assignatures que en cursos anteriors, i atribueix aquest augment a la sensació que tenen molts alumnes que resulta…
Quan substituiries el formatge pel tofu?
0 Comments on Quan substituiries el formatge pel tofu?
Quan els responsables polítics i acadèmics valoren en públic la idoneïtat de l’educació virtual, haurien de llegir abans què diu l’evidència científica.
Com crear exàmens online a prova de còpies (II): Aspectes pedagògics
0 Comments on Com crear exàmens online a prova de còpies (II): Aspectes pedagògics
Aquest segon article d’una sèrie de dos continua explicant diferents mesures pedagògiques (i per tant, bastant barates) de dificultar que els alumnes copiïn a un examen online.
Com crear exàmens online a prova de còpies (I): Aspectes tecnològics
1 Comment on Com crear exàmens online a prova de còpies (I): Aspectes tecnològics
Amb les noves mesures anti-Covid que moltes comunitats autònomes estan implementant i el final del quadrimestre apropant-se, moltes universitats s’estan enfrontant amb el tema dels exàmens online i l’aparent facilitat que aquests ofereixen per copiar. En aquest primer article d’una sèrie de dos proposo algunes mesures tecnològiques i pedagògiques que desincentiven les ganes de les estudiants de copiar als exàmens en línia.
Fes un ús responsable de Zoom
0 Comments on Fes un ús responsable de Zoom
Durant el tancament de les escoles a causa de la Covid-19, moltes docents van usar Zoom com a eina per a donar classes, en la majoria dels casos obrint un compte privat amb Zoom, cosa que suposa una pràctica gens respectuosa amb qüestions relatives a la privadesa i la seguretat.
Per què és important construir una arquitectura d’e-learning sòlida
0 Comments on Per què és important construir una arquitectura d’e-learning sòlida
Temps de lectura: 4 minuts La nevada a Madrid i a algunes zones d’Espanya ha mostrat que és necessari que les escoles puguin implementar l’educació online d’un dia per l’altre de manera fluida i ràpida. No tinc els coneixements per saber si un curs 2020-21 online contribuiria a controlar l’epidèmia….
Dóna una oportunitat a Moodle (III): Altres clarobscurs de Google Suite for Education
0 Comments on Dóna una oportunitat a Moodle (III): Altres clarobscurs de Google Suite for Education
Aquest article és el tercer i últim de la sèrie que defensa i justifica l’ús a l’educació d’eines de codi obert o almenys respectuoses amb la nostra privacitat. Com ja he dit anteriorment, cal ser molt ingènua per no saber que, si un servei digital és gratuït, paguem amb les nostres dades.
Dóna una oportunitat a Moodle (II): Moodle vs. GoogleClassroom
0 Comments on Dóna una oportunitat a Moodle (II): Moodle vs. GoogleClassroom
És extremadament trist i preocupant el fet que a les administracions educatives només els interessi com reduir els costos usant aplicacions “gratuïtes” i que no entenguin o potser no els importin els costos reals d’aquestes decisions.
Dóna una oportunitat a Moodle (I): Implicacions socioeconòmiques
2 Comments on Dóna una oportunitat a Moodle (I): Implicacions socioeconòmiques
En la següent sèrie d’articles explico per què val la pena esforçar-se a usar Moodle (o qualsevol altra plataforma de programari lliure). Començo la sèrie considerant no tant els seus avantatges educatius, sinó tenint en compte els efectes socioeconòmics que el seu ús implica.
Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (III)
0 Comments on Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (III)
Si un centre, i, per defecte, el Departament d’Ensenyament, no pot garantir que els serveis usats apliquen els principis descrits més amunt, vol dir que no existeix un pla de digitalització de l’educació i que ningú n’és responsable.
Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (II)
0 Comments on Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (II)
Aquest article és la segona part de la sèrie de tres articles sobre el Security check a les tecnologies educatives d’un centre. Se centra en els aspectes de seguretat física, dades de l’usuari, arxius de registre i GPDR.
Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (I)
0 Comments on Com conduir un security check de les aplicacions usades a la teva escola (I)
U
Un servei gratuït usat com a eina de treball ha d’aixecar les nostres suspicàcies. La primera: on està situat el servidor que allotja el programa?
La Covid-19 és una bona oportunitat per a l’educació
0 Comments on La Covid-19 és una bona oportunitat per a l’educació
La Covid-19 pot ser una oportunitat per innovar les pràctiques docents. Quan les escoles van tancar el març de 2020 a causa de la pandèmia i la docència va passar d’un dia per l’altre a ser educació a distància, molts docents van reflexionar sobre les seves estratègies i metodologies i, així, van repensar la manera com ensenyaven i, en molts casos, la van haver de reinventar.
Per què usar una suite específica d’eines digitals és important
0 Comments on Per què usar una suite específica d’eines digitals és important
És molt irresponsable que el control sobre les dades no estigui en mans d’un equip d’empleats públics o d’empreses transparents que es poden auditar.
Dissenyar una tardor online és més eficient que una tornada a l’escola presencial
0 Comments on Dissenyar una tardor online és més eficient que una tornada a l’escola presencial
Es pot discutir si és desitjable treure als joves la possibilitat de gaudir de tot el que l’escola presencial ofereix, però una de les pitjors solucions és crear una generació Covid-19 amb un dèficit clar de formació.
5 maneres de reduir la bretxa digital
1 Comment on 5 maneres de reduir la bretxa digital
La bretxa digital s’ha usat com a argument per desprestigiar l’aprenentatge online. Tanmateix, i encara que sembli una contradicció, la metodologia online ben dissenyada pot ajudar a reduir aquesta desigualtat.
A la primavera de 2020 no es va fer docència online
0 Comments on A la primavera de 2020 no es va fer docència online
Aspectes que donen una idea de la rigorositat i planificació que una educació online de qualitat implica.